Soạn văn 8 VNEN Bài 30: Văn bản tường trình
Soạn văn 8 VNEN Bài 30: Văn bản tường trình
A. Hoạt động khởi động
(trang 92, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Vận dụng những kiến thức về từ Hán Việt, em hãy giải thích nghĩa của từ tường trình.
Trả lời:
Trường trình có nghĩa là trình bày lại rõ ràng.
B. Hoạt động hình thành kiến thức
1. (trang 92, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Tìm hiểu về văn bản tường trình
a ) Đọc văn bản sau và vấn đáp thắc mắc :
( Đọc văn bản Bản tường trình trong SGK – trang 92 )
( 1 ) Trong văn bản trên, ai là người viết tường trình và viết cho ai ?
( 2 ) Lí do và mục tiêu viết văn bản tường trình ?
( 3 ) Người viết trình diễn về sự việc gì ? Người viết có thái độ như nào so với vấn đề tường trình ?
( 4 ) Văn bản tường trình trên có mấy phần ? Mỗi phần có thể thức như thế nào ?
b ) Trong những trường hợp sau, trường hợp nào cần phải viết tường trình ? Vì sao ?
( 1 ) Lớp em muốn xin phép giáo viên chủ nhiệm tổ chức triển khai đi du lịch thăm quan .
( 2 ) Lớp em cần tổng hợp, tóm tắt những thành tích trong năm học theo nhu yếu của nhà trường để bình xét thi đua .
( 3 ) Trong giờ thực hành thực tế, em vô tình làm hỏng dụng cụ thí nghiệm .
( 4 ) Cả lớp đang cần thông tin về thời hạn nhà trường kiểm tra cuối năm học .
( 5 ) Gia đình em bị kẻ tà đạo đột nhập, lấy trộm gia tài .
Trả lời:
a. Trả lời những câu hỏi :
( 1 ) Trong bản tường trình về việc đi học muộn trên, người viết bản tường trình là một học viên ( thuộc lớp 8A ), người nhận là cô giáo chủ nhiệm của lớp 8A .
( 2 ) Mục đích bản trường trình là trình diễn rõ lí do vì sao đi học muộn .
( 3 ) Người viết trình diễn về vấn đề giúp sức một nữ hành khách quốc tế bị mất sách vở tùy thân dẫn đến việc đi học muộn .
Thái độ của người viết khách quan và trung thực .
( 4 ) Văn bản tường trình gồm có 3 phần : Mở đầu, Nội dung và Kết thúc .
Thể thức đơn cử của từng phần như sau :
1 ) Quốc hiệu, tiêu ngữ ( ghi chính giữa )
+ Địa điểm và thời hạn tường trình ( ghi góc bên phải )
+ Tên văn bản ( ghi chính giữa và thường dùng chữ đậm hoặc in hoa )
+ Người hoặc cơ quan nhận bản tường trình
2 ) Nội dung tường trình : Tường trình đơn cử, chi tiết cụ thể diễn biến vấn đề .
3 ) Kết thúc : Lời đề xuất, cam kết ( nếu cần ) ; chữ kí và họ tên của người làm tường trình .
b. Những trường hợp phải viết bản tường trình là trường hợp ( 3 ) và ( 5 )
Vì đây đều là những trường hợp cần phải trình diễn thiệt hại hay mức độ nghĩa vụ và trách nhiệm của người tường trình trong những vấn đề xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét .
2. (trang 93, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Cách viết văn bản tường trình.
a ) Phần khởi đầu văn bản tường trình gồm những nội dung gì ? Những nội dung ấy được lao lý trình diễn như thế nào ( kiểu chữ, vị trí những mục, … ) ?
b ) Chọn câu đúng trong bảng sau và lý giải vì sao em chọn như vậy .
| Để viết phần nội dung văn bản tường trình, người viết cần tuân thủ những yêu cầu sau: | Đúng | Sai |
|---|---|---|
| Trình bày thời gian, địa điểm xảy ra sự việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu quả của sự việc, họ tên người chứng kiến hoặc liên quan (nếu có), mức độ trách nhiệm của người viết. | ||
| Thống kê những số liệu liên quan, liệt kê những thông tin quan trọng nhất và rút ra kết luận về sự việc, hiện tượng. | ||
| Cần bày tỏ rõ ràng ý kiến của người viết và những ngươi liên quan trước sự việc xảy ra. | ||
| Thái độ của người viết phải khách quan, trung thực. Thông tin phải chính xác. Yêu cầu, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng. |
c ) Phần kết thúc của văn bản tường trình cần có những thông tin gì ? Những thông tin ấy được pháp luật trình diễn như thế nào ?
Trả lời:
a. Phần mở màn văn bản tường trình gồm những nội dung :
1. Quốc hiệu, tiêu ngữ ( ghi chính giữa )
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
2. Địa điểm và thời hạn tường trình ( ghi góc bên phải )
……………, ngày ….. tháng ….. năm …….
3. Tên văn bản ( ghi chính giữa và thường dùng chữ đậm hoặc in hoa )
Bản tường trình (Về việc …………..)
4. Người hoặc cơ quan nhận bản tường trình :
Kính gửi: ………………………………………………………………
b. Hoàn thành bảng
| Để viết phần nội dung văn bản tường trình, người viết cần tuân thủ những yêu cầu sau: | Đúng | Sai |
|---|---|---|
| Trình bày thời gian, địa điểm xảy ra sự việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu quả của sự việc, họ tên người chứng kiến hoặc liên quan (nếu có), mức độ trách nhiệm của người viết. | Đ | |
| Thống kê những số liệu liên quan, liệt kê những thông tin quan trọng nhất và rút ra kết luận về sự việc, hiện tượng. | S | |
| Cần bày tỏ rõ ràng ý kiến của người viết và những ngươi liên quan trước sự việc xảy ra. | S | |
| Thái độ của người viết phải khách quan, trung thực. Thông tin phải chính xác. Yêu cầu, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng. | Đ |
c. Phần kết thúc của văn bản tường trình cần có những thông tin :
Lời đề xuất, cam kết ràng buộc ( nếu cần ) ; chữ kí và họ tên của người làm tường trình .
C. Hoạt động luyện tập
1. (trang 93, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Luyện tập về văn bản tường trình
a ) Mục đích của văn bản tường trình là gì ?
b ) Văn bản tường trình và văn bản báo cáo giải trình có điểm gì giống và khác nhau ?
c ) Cho những thông tin sau :
Trong giờ thực hành thực tế môn hóa học, buổi sáng ngày 22 tháng 01 năm năm nay, tiết học thứ 4, lớp 8C trường trung học cơ sở Lê Quý Đôn, huyện X đã làm vỡ hai bình hóa chất, mã số 0017 và 0018. Lớp phải nghỉ tiết thực hành để quét dọn .
Em hãy tưởng tượng mình là quản trị Hội đồng tự quản của lớp 8C, viết bản tường trình gửi nhà trường về vấn đề trên .
Trả lời:
a. Mục đích của văn bản tường trình :
Khi có một vấn đề xảy ra ( gây hậu quả xấu ) khiến cho người có nghĩa vụ và trách nhiệm ( hoặc cấp có thẩm quyền ) phải xem xét, người tương quan đến vấn đề đó phải viết bản tường trình để trình diễn một cách tường tận, rõ ràng vấn đề diễn ra, đồng thời phải nêu rõ mức độ nghĩa vụ và trách nhiệm của mình .
Vậy, văn bản tường trình là loại văn bản trình diễn để người có nghĩa vụ và trách nhiệm hoặc cấp có thẩm quyền hiểu đúng thực chất vấn đề, mà vấn đề ấy có tương quan đến người viết tường trình .
b. So sánh văn bản tường trình và văn bản thông tin :
Tường trình và báo cáo giải trình giống nhau ở thể thức trình diễn, nội dung trình diễn có thời hạn, khu vực, diễn biến vấn đề .
Ở văn bản tường trình chỉ nói tới những vấn đề để lại hậu quả và xác lập mức độ nghĩa vụ và trách nhiệm của người tường trình .
Văn bản thông tin chỉ trình diễn một yếu tố được tổng kết có ưu điểm, khuyết điểm có phương hướng sắp tới .
c. Viết bản tường trình :
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thành Phố Hà Nội, ngày 15 tháng 01 năm 2019
BẢN TƯỜNG TRÌNH
( Về việc làm hỏng thiết bị học tập của nhà trường )
Kính gửi : Ban Giám hiệu Trường trung học cơ sở Lê Quý Đôn
Tên em là : Nguyễn Ngọc A, quản trị Hội đồng tự quản của lớp 8C
Trong giờ thực hành thực tế môn hóa học, buổi sáng ngày 22 tháng 01 năm năm nay, tiết học thứ 4, lớp 8C trường trung học cơ sở Lê Quý Đôn đã làm vỡ hai bình hóa chất, mã số 0017 và 0018. Thay mặt tập thể lớp, em xin tường trình lại vấn đề như sau :
Vào khoảng chừng … giờ … ngày …. ( tường trình về những người tương quan, diễn biến của vấn đề ; nguyên do dẫn đến vấn đề, mức độ thiệt hại )
Em xin cam kết những điều em nêu trên là đúng sự thực. Nếu sai, em xin chịu mọi hình thức kỉ luật của nhà trường .
Người viết trường trình
Nguyễn Ngọc A
2. (trang 11, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Luyện tập về câu phân loại theo mục đích nói
a ) Hoàn thiện bảng thống kê câu phân loại theo mục tiêu nói sau :
| Kiểu câu | Dấu hiệu hình thức | Chức năng | Ví dụ |
|---|---|---|---|
| Câu nghi vấn | |||
| Câu cầu khiến | |||
| Câu cảm thán | |||
| Câu trần thuật | |||
| Câu phủ định |
b ) Xét theo mục tiêu nói, những câu dưới đây thuộc kiểu câu nào ( không xét câu trong ngoặc vuông ) ?
(1) U nó không được thế! Người ta đánh mình không sao, mình đánh người ta thì mình phải tù, phải tội.
(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)
(2) Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả?
(Tô Hoài, Dế Mèn phiêu lưu kí)
(3) Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!
(Tố Hữu, Ta đi tới)
(4) Các em đừng khóc.
(Thanh Tịnh, Tôi đi học)
(5) [Năm nay đào lại nở]
Không thấy ông đồ xưa.
(Vũ Đình Liên, Ông đồ)
c ) Đọc đoạn trích sau và vấn đáp thắc mắc :
Tôi bật cười bảo lão [1] :
– Sao cụ lo xa quá thế [2] ? Cụ còn khỏe lắm, chưa chết đâu mà sợ [3] ! Cụ cứ để tiền ấy mà ăn, lúc chết hãy hay [4] ! Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại [5] ?
– Không, ông giáo ạ [6] ! Ăn mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu [7] ?
(Nam Cao, Lão Hạc)
( 1 ) Trong những câu trên, câu nào là câu trần thuật ? Câu nào là câu cầu khiến ? Câu nào là câu nghi vấn ?
( 2 ) Trong số những câu nghi vấn trên, câu nào dùng để hỏi ? Câu nào không được dùng để hỏi ?
Trả lời:
a. Hoàn thiện bảng thống kê
| Kiểu câu | Dấu hiệu hình thức | Chức năng | Ví dụ |
|---|---|---|---|
| Câu nghi vấn |
– Chứa các từ để hỏi: Ai, gì, nào, sao, tại sao, đâu, hay, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ(có)…không(đã)…chưa
– Kết thúc câu bằng dấu hỏi chấm. |
Dùng để hỏi | Em ăn cơm chưa? |
| Câu cầu khiến |
– Chứa từ ngữ cầu khiến: Hãy, đừng, chớ,đi, thôi, nào
– Kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm. |
Dùng để: + Ra lệnh + Yêu cầu, đề nghị + Khuyên bảo |
Đừng mở cửa sổ! |
| Câu cảm thán |
– Chứa từ ngữ cảm thán: Ôi, than ôi, Hỡi ơi, chao ơi, trời ơi, Thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nào…
– Kết thúc bằng dấu chấm than |
Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc | – Ôi, trời hôm nay thật đẹp! |
| Câu trần thuật | Không có đặc điểm của các kiểu câu:Câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán |
Dùng để: – Kể, thông báo, nhận định, miêu tả. – Yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc |
Hôm nay tôi đi học. |
| Câu phủ định |
Chứa các từ ngữ phủ định: – không, không phải, không phải là,… – chưa, chẳng, chả, chẳng phải, chả phải,.. – đâu phải, đâu có phải,… |
– Thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ nào đó. – Bác bỏ một ý kiến, một nhận định. |
Tôi không ra Hà Nội hôm nay. |
b. Xác định mục tiêu nói cho những câu :
(1) U nó không được thế! (Câu cầu khiến)
Người ta đánh mình không sao, mình đánh người ta thì mình phải tù, phải tội. (Câu trần thuật)
(2) Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả? (Câu nghi vấn)
(3) Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! (Câu cảm thán)
(4) Các em đừng khóc. (Câu cầu khiến)
(5) [Năm nay đào lại nở]
Không thấy ông đồ xưa.
(Câu phủ định)
c. Đọc đoạn trích và vấn đáp thắc mắc :
( 1 ) Câu trần thuật : [ 1 ], [ 3 ], [ 6 ] .
+ Tôi bật cười bảo lão.
+ Cụ còn khỏe lắm, chưa chết đâu mà sợ.
+ Không, ông giáo ạ
– Câu cầu khiến : [ 4 ]
+ Cụ cứ để tiền ấy mà ăn, lúc chết hãy hay
– Câu nghi vấn : [ 2 [, [ 5 ], [ 7 ] .
+ Sao cụ lo xa quá thế?
+ Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại ?
+ Ăn mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?
2 ) Các câu nghi vấn không dùng để hỏi :
+ Sao cụ lo xa quá thế ? ( Biểu lộ sự kinh ngạc )
+ Tội gì giờ đây nhịn đói mà tiền để lại ? ( lý giải )
Câu nghi vấn dùng để hỏi : [ 7 ]
+ Ăn mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?
3. (trang 95, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Ôn tập văn học Việt Nam – Phần thơ trữ tình
a ) Hoàn thành bảng thống kê sau :
| STT | Văn bản | Tác giả | Thể thơ | Nội dung chủ yếu | Đặc điểm nổi bật về nghệ thuật |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác | ||||
| 2 | Đập đá ở Côn Lôn | ||||
| 3 | Muốn làm thằng Cuội | ||||
| 4 | Tức cảnh Pác Bó | ||||
| 5 | Đi đường | ||||
| 6 | Ngắm trăng | ||||
| 7 | Nhớ rừng | ||||
| 8 | Ông đồ | ||||
| 9 | Quê hương | ||||
| 10 | Khi con tu hú | ||||
| 11 | Hai chữ nước nhà |
b) Nhân vật trữ tình trong các bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác; Đập đá ở Côn Lôn, Đi đường, Ngắm trăng, Khi con tu hú có điểm tương đồng nào về cảnh ngộ, ý chí, khát vọng? Từ đó, hãy khái quát một số đặc điểm của thơ ca yêu nước và cách mạng đầu thế kỉ XX.
c) Thơ Đường luật được quy định như thế nào về số câu chữ, thanh điệu, vần điệu, đối ngẫu? Các bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương có chịu sự quy định đó không?
d) Nhân vật trữ tình trong các bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương có chung tâm trạng gì? Tâm trạng ấy thể hiện thái độ gì với quá khứ và hiện tại?
e) Qua bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương, em nhận thấy những đặc điểm gì về hình thức, nội dung của thơ mới?
g) Qua các bài thơ Tức cảnh Pác Bó, Đi đường, Ngắm trăng, em cảm nhận được điều gì về tâm hồn, ý chí của nhân vật trữ tình?
Trả lời:
a. Hoàn thành bảng :
| STT | Văn bản | Tác giả | Thể thơ | Nội dung chủ yếu | Đặc điểm nổi bật về nghệ thuật |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác | Phan Bội Châu (1867 – 1940) | Thất ngôn bát cú | Khí phách kiên cường bất khuất và phong thái ung dung đường hoàng vượt lên cảnh ngục tù của nhà chí sĩ yêu nước. | Giọng điệu hoà hùng, khoáng đạt, có sức lôi cuốn mạnh mẽ. |
| 2 | Đập đá ở Côn Lôn | Phan Châu Trinh (1872 – 1926) | Thất ngôn bát cú | Hình tượng đẹp ngang tàng, lẫm liệt của người anh hùng cứu nước dù gặp cảnh nguy nan vẫn không sờn lòng đổi chí. | Bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng đầy khí phách. |
| 3 | Muốn làm thằng Cuội | Tản Đà (1889 – 1939) | Thất ngôn bát cú | Tâm sự của một con người bất hoà sâu sắc với thực tại tầm thường, muốn thoát li bằng mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng. | |
| 4 | Tức cảnh Pác Bó | Hồ Chí Minh (1890 – 1969) | Thất ngôn tứ tuyệt | Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống cách mạng đầy gian khó ở Pác Bó. Với Người, làm cách mạng và sống hoà hợp với thiên nhiên là một niền vui lớn. | Giọng thơ hóm hỉnh, vừa mang vẻ cổ điển vừa hiện đại. |
| 5 | Đi đường | Hồ Chí Minh (1890 – 1969) | Thất ngôn tứ tuyệt | Từ việc đi đường núi gợi ra chân lí đường đời: vượt qua gian lao chồng chất se tới thắng lợi vẻ vang. | |
| 6 | Ngắm trăng | Hồ Chí Minh (1890 – 1969) | Thất ngôn tứ tuyệt | Tình yêu thiên nhiên đến say mê và phong thái ung dung của Bác Hồ ngay cả trong cảnh ngục tù khốc liệt, tăm tối. | |
| 7 | Nhớ rừng | Thế Lữ (1907 – 1989) | Thơ tự do | Mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú để thể hiện sự chán ghét thực tại tầm thường tù túng, niềm khát khao tự do mãnh liệt và khơi gợi lòng yêu nước nơi người dân. | Bút pháp lãng mạn, sự thay đổi vần nhịp, phép tương phản đối lập. |
| 8 | Ông đồ | ||||
| 9 | Quê hương | Tế Hanh | Thơ tự do | Vẻ đẹp của bức tranh làng quê miền biển và tình yêu quê hương trong sáng, thiết tha của nhà thơ. | Lời thơ giản dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng. |
| 10 | Khi con tu hú | Tố Hữu (1920 – 2002) | Thơ lục bát | Tình yêu cuộc sống, yêu thiên nhiên và niềm khát vọng tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. | Giọng thơ tha thiết, sôi nổi, phong phú. |
| 11 | Hai chữ nước nhà | Ắ Nam Trần Tuấn Khải (1895 – 1983) | Song thất lục bát | Tâm sự yêu nước của Trần Tuấn Khải và khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước của đồng bào. | Mượn tích xưa để nói chuyện nay. Giọng điệu trữ tình thống thiết. |
b.Nhân vật trữ tình trong các bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác; Đập đá ở Côn Lôn, Đi đường, Ngắm trăng, Khi con tu hú:
– Nhân vật trữ tình trong những bài thơ trên đều là những chí sĩ yêu nước, chiến sỹ cách mạng viết thơ trong cảnh tù ngục với ý chí, khí phách hiên ngang, niềm tin quật cường kiên cường, chuẩn bị sẵn sàng đồng ý hi sinh gian nan nguy hiểm của đời sống tù đày và luôn khát khao tự do, độc lập .
– Thơ ca yêu nước và cách mạng đầu thế kỉ XX là những áng văn chương với lòng yêu nước cháy bỏng, khắc họa hình tượng những người chiến sỹ yêu nước dù sống trong cảnh tù đày những vẫn giữ tư thế hiên ngang, khí phách hào hung, ý chí cứu nước .
c. Thơ Đường luật :
Quy định về số câu chữ, thanh điệu, vần điệu, đối ngẫu của thơ Đường :
– Về số câu chữ :
+ Với thể tứ tuyệt có 4 câu
+ Với thể bát cú có 8 câu
– Về thanh điệu : Luật thơ Đường địa thế căn cứ trên thanh bằng và thanh trắc, dùng những chữ thứ 2,4,6 và 7 trong một câu thơ để thiết kế xây dựng luật. Thanh bằng gồm những chữ có dấu huyền hay không dấu ; thanh trắc gốm những dấu : sắc, hỏi, ngã, nặng .
– Về vần điệu :
+ Thường dùng vần bằng, rất hiếm dùng vần trắc. Toàn bài thơ chỉ gieo một vần .
+ Có 5 vần gieo ở cuối câu đầu và những câu chẵn, nghĩa là cuối những câu 1, 2, 4, 6, 8 .
– Về đối ngẫu : Những câu phải đối trong một bài thơ bát cú, trừ hai câu đầu, hai câu cuối, còn bốn câu giữa cứ hai câu sẽ đối nhau : câu 3 với câu 4, câu 5 với câu 6. Đối thường bộc lộ sự tương phản về nghĩa nhưng cũng gồm có cả sự tương tự trong cách dùng những từ ngữ .
– Các bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương không chịu sự lao lý trên .
d. Tâm trạng của nhân vật trữ tình trong những bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương : Nhân vật trữ tình trong những tác phẩm trên đều có chung tâm trạng buồn, nhớ thương, hụt hẫng. Tâm trạng ấy biểu lộ thái độ chán nản, không bằng lòng với thực tại, nuối tiếc những quá khứ đẹp tươi, oanh liệt .
e. Qua bài thơ Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương, em nhận thấy những đặc điểm về hình thức, nội dung của thơ mới như sau:
– Về hình thức : thường được viết theo thể thơ tự do, số lượng câu không số lượng giới hạn, ngôn từ đơn giản và giản dị .
– Về nội dung : Ra đời trong thực trạng quốc gia lầm than, cả dân tộc bản địa đang ngập chìm trong bóng tối, những nhà thơ chán ghét thực tại nên tìm đến với những cảnh đẹp của quê nhà, quốc gia, nhớ về quá khứ huy hoàng đã qua, hụt hẫng những giá trị văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn bị quên béng, mai một. Điều ấy cũng biểu lộ tâm tư nguyện vọng thầm kín của những nhờ thơ thời kì này về khát vọng quốc gia ngày một tăng trưởng hơn .
g. Tâm hồn, ý chí của nhân vật trữ tình qua các bài thơ Tức cảnh Pác Bó, Đi đường, Ngắm trăng:
Qua những bài thơ trên của quản trị Hồ Chí Minh, em cảm nhận nhân vật trữ tình hiện lên với một tâm hồn thi sĩ, phong thái thư thả, sáng sủa, yêu đời, yêu vạn vật thiên nhiên. Mặc dù sống trong thực trạng khó khăn vất vả, khó khăn nhưng vẫn vui tươi, kiên cường vượt qua. Qua đó, những câu thơ cũng biểu lộ ý chí hiên ngang của nhân vật trữ tình, niềm tin bất khất, can đảm và mạnh mẽ khi bị xiềng xích .
D. Hoạt động vận dụng
1. (trang 96, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Kể ra ba tình huống cần phải viết văn bản tường trình.
Trả lời:
Ba trường hợp cần phải viết văn bản tường trình :
– Bị mất đồ khi đi thăm quan cùng lớp
– Chứng kiến việc 1 số ít bạn học viên trong trường gây gổ, đánh nhau .
– Làm hỏng gia tài trong phòng thí nghiệm của nhà trường .
2. (trang 96, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Viết một đoạn văn khoảng 5 – 10 câu chia sẻ những hiểu biết của mình về thơ mới, trong đó có sử dụng câu trần thuật, câu nghi vấn, câu phủ định.
Trả lời:
Vào những năm 30 của thế kỉ XX, Văn học Nước Ta trải qua một cuộc cải cách lớn mà lịch sử dân tộc gọi là Phong trào thơ Mới. Tại sao lại gọi đó là thơ Mới ? ( Câu nghi vấn ) Là vì trào lưu thơ này mang sự biến hóa cả về nội dung lẫn hình thức bộc lộ so với thơ cổ, thơ trung đại. Về nội dung, trong khi thơ trung đại hầu hết bày tỏ nỗi lòng, chí khí so với vua, với nước ( Thi dĩ ngôn chí ), nặng đặc thù giáo huấn thì thơ mới lại đa phần bộc lộ ” cái tôi ” cá thể trước con người và quốc tế. Về hình thức, thơ mới không mang tính quy phạm nặng nề và gò bó như thơ ca trung đại. ( Câu phủ định ) Nhìn chung, thơ mới và thơ trung đại đều có những cách nhìn nhận khác nhau, mang hai sắc tố trọn vẹn khác nhau, tương thích với tiến trình tăng trưởng của lịch sử dân tộc. Với thời gian văn hóa truyền thống cũ – mới phân tranh như tiến trình này, việc Phong trào thơ mới sinh ra và thành công xuất sắc đã chứng minh và khẳng định bước tăng trưởng mới của thơ ca và để lại cho hậu thế những tác phẩm vô cùng giá trị. ( Câu trần thuật )
3. (trang 96, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Chọn viết lời bình cho một đoạn trích hoặc một bài thơ mới ngoài chương trình Ngữ văn lớp 8 mà em biết.
Trả lời:
+ Bài văn mẫu: Nhớ rừng
+ Bài văn mẫu: Ông đồ
+ …
E. Hoạt động tìm tòi mở rộng
(trang 96, Ngữ Văn 8 VNEN, Tập 2) Nhận xét về những nét khác biệt cơ bản giữa thơ mới và thơ trung đại qua những bài thơ đã học.
Trả lời:
Những nét độc lạ cơ bản giữa thơ mới và thơ trung đại :
– Về nội dung :
+ Thơ trung đại hầu hết bày tỏ nỗi lòng, chí khí so với vua, với nước ( Thi dĩ ngôn chí ), nặng đặc thù giáo huấn .
VD: Hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn
+ Thơ mới có cái nhìn lan rộng ra hơn, phóng khoáng hơn, không bị ràng buộc bởi những lễ nghi, lễ giáo như ở văn học trung đại. Thơ mới đa phần bộc lộ “ cái tôi ” cá thể trước con người và quốc tế : một cái tôi thiết tha, say đắm trước vạn vật thiên nhiên và con người nhưng có lúc không tránh được nỗi buồn đơn độc, bơ vơ giữa cuộc sống và khoảng trống vô tận. Ở đây, tác giả được biểu lộ cái tôi cá thể vào bài viết .
VD: Quê hương của Tế Hanh
– Về hình thức :
+ Thơ trung đại mang tính quy phạm, thể thơ gò bó vào niêm luật, hình ảnh mang nặng tính ước lệ, công thức. Hệ thống ước lệ phức tạp, khắt khe .
VD : Bài thơ “ Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương ” với thể thơ thất ngôn tứ tuyệt. Bài thơ chỉ vẻn vẹn trong 4 câu thơ ( lời ít, ý nghĩa ) nhưng đã khắc họa rõ nét số phận cũng như những phẩm chất tốt đẹp của người phụ nữ trong xã hội phong kiến xưa .
+ Thơ mới không sử dụng nhiều mạng lưới hệ thống ước lệ phức tạp, thoát khỏi cách diễn đạt theo quy tắc cứng ngắc, thể thơ tự do ( số tiếng, số dòng, vần, nhịp … ) ngôn từ thơ cần với lời nói cá thể, hình ảnh sinh động gân với đời sống .
VD : Bài thơ ” Nhớ rừng ” với thể thơ tự do .
Xem thêm những bài Soạn văn lớp 8 chương trình VNEN hay khác :
Xem thêm những loạt bài Để học tốt Ngữ văn 8 hay khác :
Ngân hàng trắc nghiệm lớp 8 tại khoahoc.vietjack.com
Đã có app VietJack trên điện thoại thông minh, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .
Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k8: fb.com/groups/hoctap2k8/
Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:
Theo dõi chúng tôi không lấy phí trên mạng xã hội facebook và youtube :
Loạt bài Soạn văn 8 VNEN ngắn nhất của chúng tôi được biên soạn bám sát nội dung sách Hướng dẫn học Ngữ văn 8 Tập 1, Tập 2 chương trình mới.
Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.
Source: https://calibravietnam.vn
Category: Giải bài tập
